«ладушки»
– Ладушки, ладушки,
Где были?
– У бабушки.
– Что ели?
– Кашку.
– Что пили?
– Бражку.
Поели, попили,
Ручки помыли.
У-У-У – полетели,
На головку сели,
Ладушки запели!
«кошка»
Та, та, та, та, та, та,
Вышла кошка за кота:
Кот ходит по лавочке,
Водит кошку за лапочки,
Топы-топы по лавочке,
Цапы-цапы за лапочки.
«маленькие ножки»
Большие ноги
Шли по дороге:
Топ, топ, топ.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ, топ, топ, топ, топ
Топ, топ, топ, топ, топ!
«сорока»
– Сорока, сорока,
Где была?
– Далеко:
В лесу на опушке,
В маленькой избушке,
Кашу варила,
Деток кормила.
Гостей собирала,
Всех угощала:
Одному – ложечку,
Да другому ложечку,
А милому Ванечке – целую поварешечку.
«коза-дереза»
Идет коза рогатая
По лесу бодатая.
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп.
Кто кашу не ест?
Кто молоко не пьет?
Забодаю, забодаю, забодаю!
Можно слегка «пободать» ребенка двумя пальцами, словно рогами. Обычно это вызывает восторг у малыша.
«сорока-ворона»
Сорока-ворона
Кашу варила,
Деток кормила:
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала:
– Он в лес не ходил,
Дрова не рубил,
Воды не носил,
Печь не топил.
Каши не получил!
Во время этой игры вначале по ладошке ребенка делаются круговые движения, а затем по очереди загибаются его пальчики с приговоркой «этому дала», а пятый слегка потеребите. Так проводится массаж ладошки с активизацией физиологических точек, что очень полезно малышу.
Аналогичные цели преследует и игра «Пальчик»
Мальчик-пальчик,
Где ты был?
– С этим братцем
В лес ходил.
С этим братцем
Щи варил.
С этим братцем
Песни пел.
С этим братцем
Кашу ел!
Игра «Пальчик» не только развивает осознанно контролируемые движения пальцев, но и способствует развитию мышц, задействованных в формировании навыков письма или каких-то точечных действий.
Потешки – забавные игровые стихи. Они помогают ребенку, вслушиваясь в слова, включаться в общую со взрослым деятельность. Ребенок с восторгом повторяет движения, которые называются в потешках.
«трудовые» игры
Научными исследованиями установлено, что трудовые игры, т. е. игры, в которых осваиваются элементарные трудовые навыки, благотворно влияют одновременно и на физическое, и на психическое развитие ребенка: повышается работоспособность и деятельность всего организма, совершенствуется нервная система.
Трудовые действия укрепляют мышцы ребенка, содействуют развитию внимания, наблюдательности, сообразительности. В трудовой деятельности малыш узнает много нового, интересного для него о предметах и материалах, которые использует. Например, ребенок на практике убеждается, что слепить пирожок можно только из мокрого песка, что в деревянную дощечку можно вбить гвоздик, что бумага легко сгибается, рвется и т. д.
В этих играх детям предлагается что-то полезное делать вместе со взрослыми.
– Давай вместе уберем кубики.
– Давай размешаем чай.
– Помоги мне готовить кашу – подержи ложку.
– Вытри стол.
Все действия ребенка, которые соответствуют трудовым, надо поощрять и вводить в игровое поведение.
Дразнилки
Это своеобразная форма взаимодействия детей. Дети в игре переживают яркие, непосредственные чувства, и когда сталкиваются с обидой, то разрядкой служит ответная реакция в виде дразнилки. Особенно любят дразнилки дети 4–7 лет. Однако дразнилки нередко просто используются для развлечения компании.
* * *
Обезьяна чи-чи-чи,
Продавала кирпичи.
Не успела их продать,
Улетела под кровать.
Под кроватью пусто,
Выросла капуста.
Под капустой крокодил,
Обезьяну проглотил.
* * *
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет.
Пиф-паф, ой-е-ей,
Умирает зайчик мой!
Привезли его в больницу,
Он украл там рукавицу,
Привезли его в другую,
Он украл там меховую,
Привезли его в буфет,
Он украл сто грамм конфет,
Привезли его в кино,
Он украл там эскимо,
Привезли его домой –
Прямо в печку головой!
* * *
Бабка-ежка,
Костяная ножка,
По улице шла,
Красну денежку нашла,
Побежала на лужок
И купила пирожок!
Бабка-ежка,
Костяная ножка,
Вышла на улицу,
Раздавила курицу,
Курица плачет,
Бабка-ежка скачет,
Как дам по столу –
Все тарелки на полу!
* * *
Рева-корова,
Продай молока
На три пятака!
* * *
Моряк – с печки бряк!
Растянулся, как червяк!
* * *
Жадина-говядина,
Соленый огурец!
Простая шоколадина,
На горшке варенная,
Сосисками набитая,
Чтоб не была сердитая!
* * *
Ябеда соленая,
На костре варенная,
Сосисками набитая,
Чтоб не была сердитая!
* * *
Обманули дурака
На четыре кулака!
Еще бы кулак,
Был бы полный дурак!
Можно предложить детям самим зарифмовать дразнилку. Но, если кто-то слишком поусердствовал и вызвал у ребенка обиду, можно научить его отвечать на дразнилки.
Игрушки
В этом периоде огромное значение в игре ребенка приобретают игрушки. Игрушки ему необходимы как «посредники» в знакомстве с окружающим миром. Хорошие игрушки стимулируют развитие умственных и физических способностей, но даже самые лучшие из них лишь воспроизводят действительные условия жизни.
Игрушки разнообразны и достаточно сложны. Часть из них имитирует объекты «взрослой» жизни (куклы, машинки, кукольная посуда, домики, игрушечные инструменты – лопатки, молоточки, ведерки и т. д.). Другие представляют достаточно абстрактные элементы для «создания» новых объектов: конструкторы, трансфор-меры, кубики, мячи, палки и т. д.
Вторая группа игрушек особенно важна для интеллектуального и физического развития ребенка. Например, мячи, какие-то подпрыгивающие игрушки хороши для преследования. Создавая из конструктора новые объекты, ребенок развивает интеллект и творческие способности.
Но ему часто необходима помощь взрослого. Дети в этом возрасте любят играть со взрослыми в игрушки. Однако родители часто совершают типичную ошибку, подробно показывая ребенку, как «правильно» играть с игрушкой, оставляя ребенку роль пассивного наблюдателя.
Внимание детей в этом возрасте очень неустойчиво, и, когда они «выключены» из активного процесса игры (должны только смотреть), то быстро теряют интерес. Многие родители разочарованы: купили ребенку игрушку, которую он сам выбрал в магазине, пришли домой и начинают объяснять ребенку «правила пользования», а ребенок равнодушно отворачивается или начинает забавляться со старой игрушкой, совершенно игнорируя новую.
Приобретя новую игрушку, необходимо дать ребенку возможность самому распаковать коробку (или вместе со взрослым, по желанию ребенка), потрогать ее, повертеть, рассмотреть и попытаться воспользоваться. Малыш увлеченно возится с мозаикой, пазлами, рисует, строит из кубиков башню.
Получается у него не так, как надо: частички рассыпаются, не встают на свое место, нарисованный домик выходит кривой. Вам хочется вмешаться, объяснить, показать, и вы не выдерживаете: «Надо не так, а вот так». Но ребенок недовольно отвечает: «Не надо, я сам!
» Все игрушки должны оставаться в собственности и свободном использовании у детей. Это их «собственный мир». Если игрушка сложна для ребенка и требует объяснений, то они должны быть простыми, лаконичными и сопровождать действия с игрушкой самого ребенка, а не взрослого!
Ребенок может «изобрести» новый способ игры с данной игрушкой – не мешайте ему. Только таким образом вы способствуете развитию творческих способностей ребенка. Если игрушка оказалась очень сложна, ребенок не освоил ее и потерял к ней интерес, не настаивайте. Уберите ее. Ребенок повзрослеет и со временем сможет в нее играть с интересом.
Игрушки б раннем детстве
Для игры необходимо использовать и игрушки. В этом возрасте для развития зрительного и слухового восприятия необходимо использовать яркие погремушки, кольца, мячики, которые ребенок может хватать ручками, трясти, кидать, стучать ими. Твердые игрушки (резиновые кольца, пластмассовые погремушки) предназначены для того, чтобы их «жевать».
Это тренирует десны и зубы, когда последние «прорезаются». Дети с года уже нуждаются в игрушках, с которыми можно совершать более сложные действия. В ведерко можно насыпать песок или наливать воду, машинку можно возить и нагружать ее кубиками, с помощью формочек делать «куличики», совочком копать и т. д.
Важно, чтобы игрушки были гигиеничны, экологичны, без мелких деталей, которые дети могут отломить, взять в рот и т. п. Внимание к безопасности детей должно быть на первом месте. Игрушки должны быть яркие, эстетически привлекательны. Как показывают исследования, для детей этого возраста необходимы самые простые игрушки и предметы.
Они доставляют больше радости, чем сложные, современные игрушки, и в большей степени способствуют саморазвитию ребенка и пробуждению его фантазии. Игрушками необходимо играть и совместно с ребенком, позволять ему определенную свободу и самостоятельность в их использовании.
Дети года – полутора любят играть с окружающими их предметами. Они любят рвать бумагу, стаскивать свои ботиночки, стучать ложкой по столу, возиться руками в тарелке с кашей, мять пальчиками ткань, мех и т. д. Одной из самых излюбленных игрушек является вода.
Маленькие дети могут неутомимо возиться в воде часами. В раннем детстве дети играют в камешки, шарики, цветные бумажки. Маленькие дети всегда нуждаются для своей игры в каком-нибудь объекте. Так дети познают особенности вещей: их структуру, форму, упругость, тягучесть.
Это период активного развития тактильного, зрительного, слухового анализатора, поэтому данная деятельность им необходима. То, нетерпимое часто для нас, взрослых, упорство, с которым дети производят при своих играх шум, сами от него не страдая, следует объяснить более слабой чувствительностью ребенка к внешним раздражителям.
Игры для развитии детей 3–4 лет
Этот возраст относится к переходному от раннего детства к дошкольному. Он осложнен «кризисом трех лет». В этот период у ребенка резко обостряется стремление к самостоятельности. Однако недостаток жизненного опыта, сознательного понимания действительности, развития высших способностей, приводит к тому, что самостоятельно ребенок себя реализовать не может.
Его стремление к независимости выражается в повышении капризности, упрямстве, непослушании. Все вместе это вызывает напряжение и ребенка, и его родителей. Возникает много конфликтов. Ребенок в этот период требует повышенного внимания и понимания со стороны взрослых и одновременно ощущения самостоятельности в своих действиях.
Решение этих проблем в определенной степени осуществляется продуманным игровым взаимодействием. Игра позволит ребенку уточнить представления об окружающем мире, разовьет умственные способности, обогатит его чувства. Выполняемые по ходу игры действия способствуют развитию настойчивости, упорства, дисциплинируют характер, формируют терпение.
Кроме общих задач и функций игры в этот период особенно должны быть направлены на развитие моторики ребенка, словарного запаса, формирования основных навыков ухода за собой (одеться, умыться, прибрать игрушки и т. д.).
Игры для развития детей 5–6 лет
Постепенно дети привыкают играть самостоятельно. Богатство впечатлений, доступных их пониманию, помогает им придумывать более сложные сюжеты, включать в игру разнообразные игрушки и другие предметы, которыми им разрешают пользоваться. Однако руководство детской игрой со стороны взрослых, внимание к ней сохраняет для ребенка свою значимость.
Мать или кто-нибудь из старших в семье может помочь детям выбрать тему для игры, напомнив им какое-нибудь интересное событие, которое произошло недавно, например, посещение детского городка, представление в театре новогодней елки. Дети с удовольствием реконструируют это событие в игровой форме.
В тех случаях, когда ребенку предоставлены самостоятельность и инициатива, у него формируется умение разрешать возникшие трудности своими силами. Не следует злоупотреблять подсказками в игре, так как в этом случае роль ребенка слишком пассивна, исполнительна. Это ведет к развитию отрицательных качеств – пассивности, неуверенности, безразличия.
Маленький ребенок впитывает в себя впечатления, которые получает из окружающей жизни – и хорошие и плохие. Он наблюдает неблаговидные поступки, слышит грубые слова, становится свидетелем неуважительных отношений людей между собой. Он вынужден давать какие-то оценки наблюдаемому.
Но для этого он не обладает достаточным опытом и знаниями. Вместе с тем любознательность и жизненная активность «толкают» его все попробовать в своем поведении. Не понимая правильной нравственной основы данных явлений, ребенок переносит их в игру. Очень важно помочь ему разобраться в ситуации и сформировать у него правильные модели поведения.
В этот период важно расширять игровое поведение, направленное на формирование трудовых навыков. Предложите ребенку сделать на подоконнике сад для куклы из комнатных цветов, но ухаживать за цветами он будет по-настоящему. Ребенок с удовольствием откликнется на идею починить кран с папой (помочь подержать инструменты) или с мамой сготовить суп, пирожки или котлеты, вытереть пыль, подмести пол, забить гвоздик, починить игрушку, выполняя доступные ему операции под контролем взрослого.
Ниже мы предлагаем ряд сюжетных игр, которые можно использовать для возраста 5–6 лет, направленных на комплексное развитие моторики, внимания, памяти, воображения в активной творческой деятельности, поведенческих моделей. В некоторые из игр можно включать и детей четырех лет, но это зависит от развития ребенка.
Главное – чтобы ему было интересно. Нельзя вынуждать ребенка выполнять игру через силу или предъявлять ему задачи чрезмерной для него трудности. На этом этапе важно включать в игру ребенка такие формы поведения, в которых он должен элементарно прогнозировать последствия.
Кроме того важно сопровождать их развернутой информацией. Дети в этом возрасте очень чувствительны к человеческой речи, так как это период ее активного развития. Поэтому игры детей должны сопровождаться развернутой речевой формой. В ней закрепляются сюжет и правила игры, формируются предметные связи и логические последствия.
Игры для развития детей 7-10 лет
В возрасте семи лет ребенок переходит в совершенно новый статус – он идет в школу, становится учеником. Отныне для окружающих его ведущей деятельностью становится учеба, которая всегда будет в глазах взрослых более значимой, чем игра. Вместе с тем ребенок остается ребенком и еще на несколько лет вперед именно игра будет доставлять ему наибольшее количество положительных эмоций, удовольствия и интереса, особенно, если учеба окажется для школьника слишком трудна и будет сопровождаться негативными моментами в виде осуждения, низких оценок, выраженного недовольства ребенком со стороны взрослых или скукой.
Поэтому особое значение приобретает формирование такого игрового поведения, которое не только не будет отвлекать ребенка от учебы, но наоборот стимулировать к ней интерес. «Учение с увлечением» обеспечивается именно тогда, когда ребенок испытывает в учебе чувства, характерные для игры: удовольствие, интерес, отсутствие утомления и т. д.
Следовательно, мы можем использовать потенциал игры для того, чтобы формировать у ребенка определенный объем учебных знаний, формировать учебные модели поведения и стимулировать через игру интерес к учебе. Эти функции игры в возрасте 7–10 лет возникают дополнительно ко всем выше названным.
Ниже мы предлагаем ряд игр, которые комплексно формируют разные стороны психики, личности, поведения ребенка данного возраста.
Колыбельные
С первых дней мать должна петь ребенку колыбельные песенки. Убаюкивающий ритм колыбельной вызывает у ребенка ощущение покоя, надежности, защищенности. Колыбельные есть у всех народов. Русские традиции в этом плане очень богаты.
* * *
Баиньки-баиньки,
Спи, мой зайчик маленький,
Серенькие ушки,
Беленькое брюшко.
Баиньки– баиньки,
Маленький мой, маленький.
* * *
Баю-баюшки-баю,
Не ложися на краю –
Придет серенький волчок
Тебя схватит за бочок.
Тебя схватит за бочок
И утащит за лесок
А там бабушка живет
И калачики печет.
Все калачики печет,
Ребятишкам раздает,
И девчонкам, и мальчишкам,
А волчишкам не дает.
* * *
Баю-бай, баю-бай,
Ты, собачка, не лай,
Белолапа, не скули,
Нашу Таню не буди.
Темна ноченька, не спится,
Наша Танечка боится.
Ты, собачка, не лай,
Нашу Таню не пугай.
* * *
Баю-баюшки-бай-бай!
Поди, бука, под сарай,
Мово Ваню не пугай!
Я за веником схожу,
Тебя, бука, прогоню,
Поди, бука, куда хошь,
Мово Ваню не тревожь.
* * *
Ай, люли-люленьки,
Прилетели гуленьки.
Сели гули на кровать,
Стали гули ворковать,
Стали гули ворковать,
Стал Сережа засыпать.
* * *
Ай, люли-люленьки,
Прилетели гуленьки.
Стали гули ворковать:
– Чем нам дитятку качать?
– Чем нам дитятку качать?
Стал Сережа засыпать.
* * *
Уж ты, котенька-коток,
Котя, серенький хвосток,
Приди, котя, ночевать,
Мою деточку качать!
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:
Дам кусок пирога
И кувшин молока.
У котика, у кота
Колыбелька хороша!
А у детки моего
Еще лучше его.
Баю-бай-баю-бай,
Спи, мой милый, засыпай!
У котика, у кота
Подушечка высока!
А у детки моего
Еще лучше его.
Баю-бай-баю-бай
Спи, мой милый, засыпай!
У котика, у кота
Простыночка хороша!
А у детки моего
Еще лучше его.
Баю-бай-баю-бай,
Спи, мой милый, засыпай!
Колыбельные могут тянуться бесконечно долго. Например, в каждом очередном куплете последней песенки можно заменять вторую строчку. У кота будет и «рубашечка хороша», и «пижамка хороша», и «игрушка хороша», «одеялка хороша», а у детки все будет лучше.
Можно в куплет подставить имя ребенка, сохранив размер и ритм куплета (например, «Миши моего, Пети моего, или Наточки моей, Олечки моей» и т. д.). Колыбельные допускают определенное искажение слов, чтобы они подходили под размер стиха и звучали ласково, мелодично, успокаивающе («одеялка», «волчишки»). Колыбельные песни вызывают добрые и светлые чувства, и человек нередко запоминает их на всю свою жизнь.
Большое значение имеют моторные действия с припевками, сопровождающие уход за младенцем. Пеленая ребенка, делая массаж, приговаривают: «Потягушечки, порастушечки», «Растем большие да здоровые», «Маленькие ножки бежали по дорожке» и т. д. Ребенок воспринимает эти действия как игровые и испытывает массу положительных эмоций.
Чтобы ребенок хорошо развивался, ему необходимы ласковый мамин голос, улыбка, душевное тепло. С ребенком надо активно разговаривать, используя при этом незатейливые стишки. Ребенок, слушая веселый, ласковый голос мамы, бабушки, быстро понимает, что его приглашают позабавиться, и активно реагирует на игру.
Колядки
Раньше игры и игровые действия сопровождали все праздники как у детей, так и у взрослых. Наиболее насыщены играми были рождественские и новогодние праздники. Одно из детских развлечений того времени было колядовать. Колядовать – это значит ходить от дома к дому и петь особые, обрядовые песни.
А хозяева за это дарят детям вкусное лакомство (пряники, конфеты, орехи и т. п.). Сейчас многие традиции возвращаются. У детей вызовет большой восторг игра в «колядки» в новогоднюю или рождественскую ночь. К соседям ходить не обязательно, а исполнить колядку перед папой, мамой, бабушкой и т. д. и получить угощение – будет очень весело!
* * *
Пришла коляда
Накануне Рождества.
Дайте коровку,
Масляну головку!
И дай Бог тому,
Кто в этом дому!
Ему рожь густа,
Рожь ужиниста!
Ему косу осьмина,
И зерна ему коврига,
Из полузерна – пирог.
Наделил бы вас Господь
И житьем и бытьем,
И богатством!
И создай вам Господи
Еще лучше благости!
* * *
Дожидай Рождества,
Коляда пришла!
Коляда свята!
Коляда свята!
Как пошла коляда
По улице гулять!
По улице гулять,
Толкачом побивать!
Как пошла коляда
Ко Степану под окошко,
А Степанова жена
Кусок мяса подала!
Как пошла коляда
Ко Ивану под окошко,
А Иванова жена
Пирожок подала!
Как пошла коляда
К Василию под окошко,
А Васильева жена
Нам конфет подала!
Как пошла коляда
Ко Петру под окошко,
А Петрова жена
Много пряников дала!
Как пошла коляда
К Мишке под окошко,
А Мишкина жена
Кочергою прогнала!
* * *
Коляда, Коляда,
Отворяй ворота!
Приходила Коляда
Накануне Рождества.
Коляда, Коляда,
Подавай нам пирога,
Кто даст пирога,
Тому скот, живота!
Кто не даст пирога,
Сведем корову за рога!
Коляда, Коляда,
Отворяй ворота!
* * *
Коляда! Коляда!
Ходила коляда
Вкруг сударева двора,
Сударев-то двор
Посередь Москвы:
Ворота пестры,
Подворотенки
Позолотенки.
Не браните коляду,
Не журите коляду!
Пышки, лепешки,
Свиные-то ножки,
Все в печи сидели
Да на нас глядели,
Поесть хотели,
В кузов полетели.
* * *
Дай блин, каравай,
Свиную ножку,
Всем понемножку!
Неси – не тряси,
Давай – не ломай!
* * *
Здравствуйте, хозяин с хозяюшкой!
С праздником!
Купание медвежат
Наш знакомый охотник шел берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.
Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два веселых медвежонка и пестун — ее годовалый сын — медвежья нянька.
Медведица села.
Пестун схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку.
Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не выпускал его, пока хорошенько не выполоскал в воде.
Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.
Пестун догнал его, надавал шлепков, а потом — в воду, как первого.
Полоскал, полоскал его, да ненароком и выронил в воду. Медвежонок как заорет! Тут в один миг подскочила медведица, вытащила сынишку на берег, а пестуну таких плюх надавала, что он, бедный, взвыл.
Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых, лохматых шубках. Вода хорошо освежила их.
После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошел домой.
ВБианки
Что увидел охотник в лесу? Почему он испугался и влез на дерево? Кто вышел из чащи леса? Кого из медведей называют пестуном? Расскажите, как пестун купал двух веселых медвежат. Как вели себя медвежата во время купания? Как подействовала холодная ванна на медведей?
КОЛОКОЛЬЧИК
Л. ю. субботина, все книги
Ниже Вы найдете все книги автора, представленные в нашем каталоге книг.
Используя вкладки, Вы можете посмотреть не только книги, но и рецензии
участников проекта на книги автора, цитаты из его книг. Вы также можете задействовать сортировку,
с помощью которой можно посмотреть самые популярные, читаемые или рецензируемые произведения
автора Л. Ю. Субботина.
В 1 магазине по цене
143
Современная жизнь заставляет нас постоянно переживать неудачи, стрессы, конфликты, явные и мнимые угрозы и опасности. Человек вынужден противостоять этому миру, защищаться от него. Природа дала человеку механизм, который позволяет спрятаться, закрыться от опасностей, — механизм психологической…
Здесь представлены темы, наиболее часто упоминаемые в книгах этого автора
и интересные пользователям проекта.
—
букинистика
—
школоведение
—
учителям
—
книги для родителей
—
психология масс и соционика
Младенчество. игры до 1 года
Родившийся ребенок сохраняет инстинктивную связь с матерью. Однако он с момента рождения попадает в социальную среду. Вокруг него появляются другие люди, они говорят с ним, ухаживают за ним, берут его на руки. Таким образом, с рождения ребенок вступает в контакт со взрослым.
Младенец не способен выжить самостоятельно, и поэтому он стремится взаимодействовать с окружающими, а именно, обмениваться информационными сигналами (плач, движения, улыбка). Ребенок проявляет инстинктивную активность, направленную на познание окружающего мира.
Взаимодействие со взрослым включает и первичную игровую деятельность (колыбельные, погремушки, двигательные развлечения). Маленький ребенок в своих играх руководствуется в основном не подражанием, как более старший, а упражняет свои сенсорные и двигательные способности (слух, зрение, моторика).
С незапамятных времен люди поняли, что младенцы стремятся к общению. Ребенок, с которым общаются взрослые, растет более здоровым, развитым, активным. Но младенцу недоступен язык слов, и поэтому с ним необходимо играть. Через символический язык игры ребенок получает первые навыки общения, информацию, знакомится с окружающим миром.
Моторные игры
В этом возрасте дети очень активны. Физические игры для детей каждого возраста подбирают в соответствии с их физическим и психическим развитием. Для возраста 7–10 лет характерны сложные моторные игры, лучше групповые. Организуются игры на развитие координации движений, ловкости.
В них включаются бег на скорость, метание, прыжки через препятствия. Постепенно усложняются правила, повышаются требования к точности выполнения. Часто используется текст, определяющий ритм движений. Важно вводить в игры моторные элементы действий, которые дети наблюдают в жизни, они знакомы по картинкам (копание, перетягивание, толкание и т. п.).
В игры целесообразно вносить элементы соревнования (кто скорее добежит до намеченного дерева). Дети в этом возрасте интересуются не только процессом игры, но и ее результатом, поэтому они любят играть в игры-соревнования. Наиболее полезно проводить моторные игры на свежем воздухе.
Дети любят игры, являющиеся плодом их творческого воображения. Иногда они по ходу совершенствуют, изменяют игру. В подобных случаях не следует чрезмерно опекать детей, корректировать их деятельность и каждое движение. (Это они получают достаточно на уроках физкультуры.)
Игра «Мышиная охота»
Игра призвана формировать внимание, координацию, оперативную ориентацию в ситуации. Все игроки делятся на пары. Одна пара (можно по жребию) становится «котом» и «мышкой». Остальные пары встают в круг: один в затылок другому (фактически образуются два круга: внешний и внутренний).
Расстояние между соседними парами должно быть достаточно большим, чтобы можно было между ними пробежать. «Кот» должен ловить «мышку». Если он до нее дотронется, «мышка» считается пойманной и выходит из игры. Но она может «спрятаться» в норку. Для этого ей надо встать впереди любой пары в круге.
В этом случае «мышкой» становится игрок, оказавшийся третьим в паре. Он продолжает убегать от «кота». Если «кот» дотронется до него, когда «мышка» уже встала в пару, а «третий» еще не успел начать бег, замешкался, он становится «котом». Побеждает тот «кот», который вывел из игры больше всего «мышек», и «мышка», дольше всех продержавшаяся в игре.
Новоторцева — развитие речи детей, новоторцева
Развитие речи детей, Дидактический материал по развитию речи у дошкольников и младших школьников, Новоторцева Н.В., 1996.
Наверное, нет родителей, которые не хотели бы, чтобы к моменту поступления в школу их ребенок обладал хорошей дикцией, умением выразительно рассказывать, поддерживать беседу на доступные его возрасту темы, знал буквы, а еще лучше — читал. Всего этого не так уж трудно добиться, если воспользоваться данной книгой, рекомендующей вести обучение дошкольников через игру. Пособие может быть использовано не только в семье, родителями, но и воспитателями детского сада, подготовительных классов.
§
Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки «Ч» и «Щ», Новоторцева Н.В., 2003.
Пособие для воспитателей детских садов, логопедов и родителей включает занимательный речевой материал для логопедической и общеразвивающей работой с детьми по формированию правильного произношения звуков [ч], [щ]. Рекомендации автора помогут организовать взрослым коррекционное воздействие в интересной для детей форме.
Тетрадь можно использовать в работе с детьми, имеющими возрастные недостатки произношения, для общего развития речи: совершенствования дикции, обогащения словарного запаса, развития речевого слуха, подготовки к звукобуквенному анализу. 3-е издание, дополненное и переработанное.
О значении игры в жизни ребенка
Современная жизнь ребенка – это компьютер, телевизор, разнообразные игровые приставки, игровые автоматы. Цивилизация и прогресс захватили наших детей с непреодолимой мощью. В этом есть несомненные плюсы: ребенок адаптируется к новому техногенному миру и принимает его как естественную «среду обитания».
Откровенно говоря, и родителям в определенной степени это облегчает жизнь. Потратился на компьютер, и вот уже любимое чадо оторвано от улицы, освободило родителей от бесконечных вопросов и организации развлечений, всегда дома, на глазах. Хорошо? Но почему же многие родители недовольны.
Мы не говорим здесь еще о всем известных проблемах со здоровьем, возникающих у детей от такого досуга. Болезненные, с ослабленным зрением дети стали почти нормой. Однако и психическое развитие, которое должно, казалось бы, выигрывать от расширения информации, получаемой ребенком, не блещет.
Дети, получившие доступ к такой современной и объемной информации, не становятся гениями, а во многих вопросах даже отстают от своих сверстников предыдущих поколений. Многие из них не любят читать, не хотят решать забавные интеллектуальные задачи, которые так любили их бабушки и дедушки, а скоро откажутся и писать, так как печатать на компьютере привычнее и быстрее.
Ни в коем случае не пытаясь дискредитировать блага «компьютерного» воспитания, о которых говорилось выше (даже можно добавить ряд других), хочется сказать, что для правильного и полноценного развития ребенка необходимо все же гармоничное сочетание современных «информационно-технологических» игр и старых добрых «бабушкиных».
Психологи определяют игру как особый вид деятельности ребенка, в котором закладываются основы обучения и труда, что приводит к качественным изменениям психики. Игра – это очень важная часть жизни человека, и относиться к ней надо серьезно. Но далеко не каждая игра доступна любому ребенку, и не каждый взрослый умеет играть. Игровой деятельности необходимо учиться. Предлагаемая книга поможет в этом трудном деле.
Развитие воображения детей. популярное пособие для родителей и педагогов. л.ю. субботина. 1997 год
Книга посвящена проблемам развития воображения у детей младшего и подросткового возраста. Она содержит многочисленные методики и техники, разнообразные игры и тесты, позволяющие диагностировать процесс воображения в детском возрасте и развивать его в интересных и увлекательных для ребенка занятиях. Книга полезна для педагогов, воспитателей детских дошкольных учереждений, родителей, заинтересованных в полноценном и гармоничном развитии своего ребенка. Она может быть полезна также для специалистов в области детской психологии и педагогики.
Серия: Вместе учимся, играем.
Мягкая обложка, удовлетворительное состояние (потёртости на обложке, загрязнения в начале книги), 240 стр., есть иллюстрации.
Издательство: Ярославль, Академия развития, 1997 год.
Доп. тираж 41000 экз.
1 кп
2.22
При покупке на сумму от 3000 руб. до 4999 руб. — скидка 5 %.
При покупке на сумму от 5000 руб. и более — скидка 10 %.
Скидки действуют в случаях приобретения от пяти и более лотов.
При покупке одного — четырёх лотов на сумму от 3000 руб. и более — доставка по стране бесплатно.
Смотрите другие мои лоты, много интересного.
Лоты объединяю — доставка получается дешевле.
Отправляю заказы по территории России на любую сумму (от 1 руб.), при условии оплаты доставки. Отправка в другие страны — по договорённости. На Украину заказы не отправляю.
Отправка до 20 монет (значков, жетонов) стоит 100 руб., от 21 до 35 монет (значков, жетонов) — 125 руб., от 36 до 50 монет (значков, жетонов) — 150 руб., от 51 до 75 монет (значков, жетонов) — 175 руб., от 76 до 100 монет (значков, жетонов) — 200 руб. от 101 и более монет — 250 руб.
Отправка любого количества банкнот и марок — 100 руб. по стране.
Стоимость отправки стандартных (диаметром до 35 мм) медалей (их копий) — 100 руб. до 10 штук. Стоимость доставки медалей большего размера, пожалуйста, уточняйте.
Оплата производится в течении 5 дней после предоставления мной расчёта итоговой суммы и реквизитов на оплату.
Товар высылается в течении 4-х рабочих дней после оплаты, большие заказы (больше 50 лотов) — в течении 6-ти рабочих дней (могут быть высланы и раньше, в зависимости от загруженности).
Способы оплаты: наличными, СБП (Система быстрых платежей), банковская карта МИР (банк РНКБ), Киви-кошелёк, яндекс-кошелёк (Юмани), также, возможен почтовый перевод (система «Форсаж»).
В Симферополе встречаюсь с покупателями только при покупке лотов на сумму от 150 руб.
Если есть какие-то вопросы, задавайте их, пожалуйста, до завершения аукциона через обратную связь: «Задать вопрос продавцу».
Кстати, Сбербанк в Крыму не работает, переводы на карту Сбербанка получить возможности у меня нет!
Жду ваших предложений! Удачных покупок!
С уважением, Сергей!
Субботина л. ю. развитие воображения детей. популярное пособие для родителей и педагогов
Все разделы Абхазия Авто, Мото, Запчасти Антиквариат и Искусство Бытовая техника Видео, Фильмы Винтаж Воздухоплавание Детское Для бизнеса Домашний очаг, Сад, Дача Драгоценности и украшения Книги, журналы, газеты Коллекционное Компьютерная техника Красота и здоровье Музыка Недвижимость Одежда, Обувь и Аксессуары Плавсредства Сделано своими руками Спорт-снаряжение Строительство и Ремонт Телефоны Удалены Услуги Флора и Фауна Часы Электроника и Оптика Разное
— руб.
Доставка
Считалки
* * *
Аты-баты – шли солдаты,
Аты-баты – на базар.
Аты-баты – что купили?
Аты-баты – самовар.
Аты-баты – сколько стоит?
Аты-баты – три рубля.
Аты-баты – кто выходит?
Аты-баты – ты и я.
* * *
На златом крыльце сидели
Царь, царевич,
Король, королевич,
Сапожник, портной,
Скажите, пожалуйста,
Кто вы такой?
Говори поскорей,
Не задерживай
Добрых и честных людей.
* * *
Стакан, лимон,
Выйди вон
За окошко кувырком!
Налей воды
И выйдешь ты.
* * *
Плыл по морю чемодан,
В чемодане был диван,
А в диване спрятан слон,
Кто не верит, выйди вон.
* * *
Рыба, рыба, рыба-кит,
Рыба правду говорит.
Если рыба будет врать,
Я не буду с ней играть.
* * *
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет.
Пиф-паф, ой-е-ей,
Умирает зайчик мой!
* * *
Шла машина темным лесом
За каким-то интересом,
Инте-инте-интерес,
Выходи на букву «с»!
«С» просыпала муку,
Выходи на букву «у»!
* * *
Бегал заяц по болоту,
Он искал себе работу,
А работы не нашел,
Заяц прыгнул и ушел.
Читать онлайн «развитие речи детей» — новоторцева надежда вячеславовна — rulit — страница 1
Н. В. Новоторцева
РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ
Популярное пособие для родителей и педагогов
Рекомендовано Министерством образования РФ
ЯРОСЛАВЛЬ
«АКАДЕМИЯ РАЗВИТИЯ»
1996
Новоторцева Н. В.
Развитие речи детей. Дидактический материал по развитию речи у дошкольников и младших школьников. — Ярославль: ООО
«Академия развития», 1996. — 240 с. илл.
Наверное, нет родителей, которые не хотели бы, чтобы к моменту поступления в школу их ребенок обладал хорошей дикцией, умением выразительно рассказывать, поддерживать беседу на доступные его возрасту темы, знал буквы, а еще лучше — читал. Всего этого не так уж трудно добиться, если воспользоваться данной книгой, рекомендующей вести обучение дошкольников через игру.
Пособие может быть использовано не только в семье, родителями, но и воспитателями детского сада, подготовительных классов
ISBN 5-7797-0001-х
© «Академия развития», 1996
© Новоторцева Н. В., 1996
© Художники Душин М., Куров В., 1996
ОТ АВТОРА
Думаю, не нужно никому долго пояснять, как важен для человека дар слова. К. С. Аксаков писал: «Слово есть первый признак сознательной, разумной жизни. Слово есть воссоздание внутри себя мира». Воссоздание это идет всю жизнь, но особенно интенсивно — в первые годы жизни. И очень важно помочь ребенку как можно успешнее овладеть прекрасным даром. Не полагайтесь, что «в школе научат», позаботьтесь, чтобы ребенок пришел в школу с уже хорошо развитой речью — это намного облегчит ему вступление в школьную жизнь. И вовсе не обязательно устраивать для этого некую школу на дому. Просто почаще играйте с ребенком в развивающие речь, мышление, фантазию игры.
Игра — основное занятие детей, их работа. В игре часто и сложное становится доступным. «Один неспособный мальчик, — писал Я. Корчак, — придумал себе такую игру: ”Когда я решаю задачу, цифры — это солдаты, а я — полководец. Ответ — крепость, которую я должен взять. Если мне пришлось туго, я вновь собираю разбитую армию, составляю новый план битвы и веду атаку. Стихи, которые я должен выучить наизусть, — это аэропланы. Каждое выученное слово — сто метров вверх. Если я выучу стихотворение без ошибок, я беру высоту в три километра”».
Не отвечайте отказом на просьбу детей поиграть, предложите игру сами, помогите ребенку в познании окружающего мира, накоплении знаний, освоении языка, развитии умения общения.
В этой книге вы найдете словесные игры, игры-путешествия, занимательный материал: загадки, потешки, чистоговорки. Дети откроют для себя удивительный мир слов, задумаются над их значением. Поддержите интерес ребенка к слову, играйте в слова, рифмуйте их, сочиняйте свои слова — перевертыши, добавлялки. Ребенок легче освоит чтение, и письмо.
Игра с ребенком, несомненно, доставит радость и удовольствие и вам, оживит и ваш интерес к владению бесценным даром слова.
Итак, в путь, в мир увлекательных игр, а от игры — к знаниям!
Успехов вам, дети и взрослые!
I. КРУГЛЫЙ ГОД
Учим детей рассказыванию
Лесные происшествия зимой
Декабрь — студеный
Декабрь-стужайло на всю зиму землю студит.
Холодная зима — жаркое лето.
На морозе и старик вприпрыжку идет.
Январь — просинец
Новый год — к весне поворот.
Зимой солнце сквозь слезы улыбается.
Если зимою сухо и холодно — летом сухо и жарко.
Зима снежная — лето дождливое.
Февраль — бокогрей
В феврале зима с весной встречается впервой.
Февраль месяц лютый, спрашивает как обутый.
Зимою вьюги — летом ненастье.
Не бойся зимы — бойся отзимка.
ХОЛОДНО В ЛЕСУ, ХОЛОДНО!
Ледяной ветер гуляет в открытом поле, носится по лесу меж голых берез и осин.
Он забирается под тугое перо, проникает в густую шерсть, студит кровь.
Не усидишь ни на земле, ни на ветке: все покрыто снегом, стынут лапы. Надо бегать, прыгать, летать, чтобы как-нибудь согреться.
Хорошо тому, у кого теплое, уютное логово, норка, гнездо; у кого запасов полна кладовая. Закусил поплотней, свернулся калачиком, — спи крепко.
§
В. Бианки
Как лесные обитатели спасаются зимой от холода? Кто зимует в логове, берлоге, норке, гнезде? Как звери готовятся к зиме?
КТО СЫТ, ТОМУ ХОЛОД НЕ СТРАШЕН
У зверей да птиц все дело в сытости. Хороший обед изнутри греет, кровь горячей, по всем жилкам разливается тепло. Под кожей жирок — лучшая подкладка под теплую шерстяную или пуховую шубку. Сквозь шерсть пройдет, а жир под кожей никакой мороз не прошибет. Если бы пищи вволю, не страшна была бы зима. А где зимой взять ее — пищу?
Бродит волк, бродит лиса по лесу, все звери и птицы попрятались, улетели. Летают днем вороны, летает ночью филин, добычу высматривают, — нет добычи.
Голодно в лесу, голодно!
В. Бианки
Что страшнее для зверей и птиц зимой, холод или голод? Объясните смысл названия рассказа.
ЗИМА ПРИШЛА
Ночью ветер волком выл И по крыше палкой бил. Утром глянули в окно, Там — волшебное кино: Раскатала белый холст, Набросала светлых звезд И папахи на дома Нахлобучила зима.В. Фетисов
Какие образные слова использует поэт для описания изменений в природе?
ЗИМНЯЯ НОЧЬ
Искрится тихая дорога,Теряясь в сонном далеке.Над голубой вершиной стога Луна в январском ободке.Молчат леса. Не вскрикнет птица.В траве, у края борозды,Таится рыжая лисица,Темнеют заячьи следы.Т. Белозеров
Прочитайте стихотворение. Расскажите, какой вы представили себе зимнюю ночь.
НА СТЕКЛЕ МОРОЗНЫЙ ИНЕЙ…
Что можно рассмотреть в морозных узорах на оконном стекле? Придумайте интересную новогоднюю сказку.
Лесные происшествия весной
Март — протальник
Рано затает — долго не растает.
Коли перелетная птица течет стаями — к дружной весне.
Длинные сосульки — к долгой весне.
Апрель — снегогон
Мокрый апрель — хорошая пашня.
Вода на лугу — сено в стогу.
Из березы течет много сока — к дождливому лету.
Ранний излет пчел — к красной весне.
Птицы вьют гнезда на солнечной стороне — к холодному лету.
Май — травень
Май холодный — год хлебородный.
По холодной весне — градобойное лето.
Дождь в мае хлеба подымает.
Поздний расцвет рябины — к долгой осени.
Когда цветет черемуха — всегда живет холод.
ПОСЛЕДНЯЯ ЛЬДИНА
Через речку был зимник — дорога, по которой колхозники ездили на санях. Но пришла весна, лед на речке вспучился, лопнул — кусок дороги, качаясь, поплыл вниз по течению.
Это была грязная льдина — с навозом, санными колеями и следами лошадиных копыт. Посередине ее валялся подковный гвоздь.
Сперва льдину несло руслом речки. С берегов слетались на льдину белые птички трясогузки, ловили над ней мушек.
Потом речка вышла из берегов, и льдину вынесло в луга. Под ней проплывали рыбы, гулявшие по залитым водой лугам.
Раз около льдины вынырнул черный зверек и вылез на нее. Это был крот. Когда вода затопила луг, ему нечем стало дышать под землей, — он и всплыл наверх. Но вот льдина задела одним своим краем сухой холмик: крот соскочил на него и живо зарылся в землю.
А льдину гнало все дальше и дальше — и пригнало в лес. Она наехала на пень и застряла. Тут на ней собралась целая компания пострадавших от наводнения сухопутных зверюшек: лесные мыши, маленький зайка. Беда была общая, и всем им одинаково грозила гибель.
Зверюшки дрожали от страха и холода и жались друг к другу.
Но вот вода стала быстро спадать, солнце сожгло льдину, и на пне остался только подковный гвоздь: зверюшки попрыгали на землю и разбежались.
В. Бианки
Расскажите о ледоходе. Чем грозило наводнение лесным обитателям?
ШУМИТ НА РЕЧКЕ ЛЕДОХОД
Шумит на речке ледоход,В саду хлопочет садовод.Забавно чибисы кричат,Ворона кормит воронят.Резвится теплый ветерок, Проснулся первый мотылек.И песня зяблика слышна:— Пришла весна, пришла весна!В. Алферов