: дидактические игры и пособия для занятий своими руками
Оксана Столь
Дидактические игры и пособия для занятий своими руками
Предлагаю Вашему вниманию подборку дидактических игр и пособий для занятий с детьми дошкольного возраста
Эти игры были сделаны для итогового занятия по математике с элементами ПДД
Дорожные знаки, которые необходимы для занятия, изготовлены из цветной бумаги и картона, для удобства сзади у пособий сделана картонная подставка.
Дорожные знаки — светофорное регулирование,движение легковых автомобилей, прочие опасности, автобусная остановка, круговое движение, опасный поворот, направление поворота, разводной мост, пешеходный переход. Для каждого дорожного знака свое задание.
«Светофорное регулирование»
1. «Графический диктант»
И если мы его правильно выполним, то узнаем — на чем мы отправимся в путешествие
Задание: начинаем движение от точки
1 кл. – по диагонали вправо вверх
3 клетки – вправо
1 кл. – вниз по диагонали
2 кл. – вправо
1 кл. – вниз
1 кл. — влево
2 кл. — полукруг влево
4 кл. – влево
2 кл. – полукруг влево
1 кл. – вверх
2 кл. – вправо
«Движение легковых автомобилей»
2. Виды углов
Воспитатель:
-Покажите мне прямой угол (дети с помощью рук показывают прямой угол)
-Покажите мне угол меньше прямого угла (дети показывают и называют острый)
-Покажите мне угол больше прямого (тупой)
Показываю схематический образец машины
И наша машина имеет много углов
Задание: обозначить синим цветом – прямые углы на машине; красным – острые; зеленым – тупые. Дети по желанию выходят к доске отмечают, называют и считают углы
«Прочие опасности»
3. «Математические загадки»
1. Дама сдавала в багаж: диван, чемодан, саквояж. Картину, корзину, картонку и маленькую собачонку. Сколько предметов сдавала дама в багаж?
2. Семь весёлых поросят у корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться, сколько свинок у корытца? (а как вы узнали? Дети отвечают: 7-2= 5)
3. Пять цветочков у Наташи и ещё ей три дал Саша.
Кто тут сможет посчитать? Сколько будет три и пять (дети отвечают: 3 5= 8)
4. Стоит дуб. На дубе висят два больших и три маленьких яблока. Сколько всего фруктов растет на дубе? (ни одного)
«Автобусная остановка»
Игра с мячом
4. Блиц – опрос
1. Назови соседей числа 15
2. Назови число следующее за числом 10
3. Назови число предыдущее числу 17
4. Обратный счет от 20 до 10
5. Обратный счет от 10 до 0
6. Что длиннее неделя или месяц
7. Сколько дней в недели, назови их
8. Что длиннее 1 час или 60 минут
9. Какое сейчас время года (весна) Назови весенние месяцы
10. Сколько месяцев в году
11. Назови число на один больше, чем 10
12. Назови число на один меньше, чем 15
13. Сколько ушей у двух мышей
14. Сколько хвостов у трех ослов
15. Сколько времен года. Назови их
16. Сколько всего частей в сутках, перечисли их
17. Посчитай десятками до 100
18. Что длиннее 12 месяцев или год
19. Какой день недели пятый
20. Назови соседей понедельника
21. Назови четные числа до 20
22. Назови первый месяц года
«Круговое движение»
5.«Круговые примеры»
Воспитатель:
— А как мы будем решать эти примеры?
Дети отвечают, какой ответ получается, то с такой цифры начинаем следующий пример
— А поможет нам в решении числовой отрезок
Если пример у нас на сложение, то мы двигаемся вперед
Если пример на вычитание, то мы двигаемся назад
И начнем мы вычислять от примера 6-2=
(дети проговаривают: начинаем считать от цифры 6, делаем 2 шага назад и останавливаемся на цифре 4, записывают ответ и проводят стрелку к примеру 4 3=) и т. д
4 3=7; 7- 2=5; 5 3=8; 8-6=2; 2 4=6
-Но вот так очень неудобно и долго вычислять, поэтому мы с вами учим наизусть состав числа
6.«Заполни числовые домики»
Состав числа 8 из двух меньших (детям раздать заготовленные шаблоны)
Задание: заполнить так числовой домик цифры 8, чтобы все цифры с ней подружились
После выполнения задания дети называют все «этажи»- пары чисел в домиках
Дидактический материал для предварительной работы
«Опасный поворот»
7.«Назовите геометрические понятия»
— Есть конвертик у меня, в нем задания простые, вы сумейте разгадать и скорее мне назвать (воспитатель показывает карточки, дети называют)
Прямая. Без конца без края линия прямая, хоть сто лет по ней иди, не найдешь конца пути
Отрезок. Есть начало и конец
Луч. Часть прямой с одним концом
Кривая замкнутая, кривая незамкнутая, две пересекающие прямые линии с точкой пересечения, горизонтальная прямая линия, вертикальная прямая линия, ломаная линия
«Направление поворота»
8. «Сравним пары чисел»
Задание: расставить правильно знаки
6 2 1 8 9 9 4 3 7 5
«Разводной мост»Если выполните задание, то наше путешествие продолжится
9.«Задачи по рисункам»
Составить задачу по рисунку (2-3 задачи)
Дидактический материал к заданию
Дидактическая игра по теме «Перелетные и зимующие птицы»
Для удобства раскладываю домики для птиц на ленточном столе, дети называют, заселяют своих птиц и отвечают на вопросы
— Перед вами целая улица с домами. Рассмотрите и ответьте на вопросы.
— Кто живет в этих домах? На какие группы можно разделить их (на зимующие и перелетные)
— Кто соседи у ласточки?
— Кто живет слева от клеста?
— Кто живет справа от клеста?
— Внимательно рассмотрите номера домов, какие числа соседи числа 2(1 и 3)
— Какое число стоит перед числом 5(4)
— Какое число стоит после числа 7(8)
— Между 5 и 7?
— Какое число меньше, чем 5 на 1(4)
Игра для занятия по развитию речи в старшей группе
«Капельки или раздели на слоги» — проводится с использование стеклянных декоративных камней. Карточки предварительно прячу в камнях.
Цель: Совершенствование навыка слогового анализа слов. Развитие тонкой моторики и тактильной чувствительности.
-Ребята, посмотрите, как много капель накапало в наш тазик. Опустите в тазик руки и найдите предметы, связанные с весной. Дети находят в тазике по одному предмету. И название предметов делят на слоги.
(Сосулька, солнышко, подснежник, скворец, дерево, капля, туча, ручей, муравей и др.)
Будем мы сейчас водить
Будем вслух произносить
Слово нужно повторить
И на слоги разделить
Игра «Выложи дорожку по схеме» для детей младшего и среднего возраста
Обращаю внимание детей на конверт (открываем его — в конверте лежат цветные квадраты)
Ребята, какого цвета эти квадраты? (красные, жёлтые, синие и зелёные) А сейчас послушайте задание: нам надо выложить дорожку из цветных квадратов по схеме, начиная с любого цвета. Попробуем? Давайте сначала договоримся, с какого цвета мы начнём.
«Считаем зайчиков»
— Посмотрите и сосчитайте, сколько белых зайчиков на полянке (2)
— Покажите цифру, которой мы обозначим количество белых зайчиков? (2)
— Сколько зайчиков с морковками? (4)
— Покажите мне цифру, которой можно обозначить количество этих зайчат.
— Сколько всего зайчиков (5)
— Сколько больших зайцев( 1)
— Сколько серых зайцев? (3)
: дидактическое пособие для детей с нарушениями зрения «дерево «времена года»
Светлана Сахонь
Дидактическое пособие для детей с нарушениями зрения «Дерево «Времена года»
Задачи: формировать представление о характерных признаках и явлениях времён года, развивать умение составлять предложение по сюжетной картинке, развивать зрительно-моторную координацию, мелкую моторику.
Игровые действия: ребенку предлагается подобрать предметные и сюжетные картинки, относящиеся к определенной поре года, прикрепить их на определенном секторе дерева.
Вариативность использования: пособие может быть использовано как подгруппой детей, так и индивидуально на занятиях по формированию математических представлений при изучении количественного счёта и выполнении заданий на сравнение множеств, на занятиях по развитию речи при составлении описательных рассказов о времени года, при проведении индивидуальной работы по развитию познавательной деятельности (игры «Четвертый лишний», «Что изменилось?», «Парочки», «Подружи картинки» и т. д.).
Пособие выполнено : деревянная основа, клейкая бумага для разделения секторов, фишки с картинками (крышки из-под кефира, шнурок.
Тактильная книга «Времена года» для детей с нарушениями зрения
Цель дидактического пособия: Помочь ребенку с нарушениями зрения (слабовидение, амблиопия, расходящееся косоглазие) в обследовании и восприятии.
Дидактическое дерево «Времена года» для работы с дошкольниками
[Дорогие коллеги! Предлагаю Вашему вниманию дидактическое пособие «Времена года» которое я изготовила и приурочила к году экологии объявленном.
Дидактическое пособие «Дерево. Времена года»
Дидактическое пособие «Дерево. Времена года». Легкое в изготовлении и удобное в применении, а главное интересная игра для развития детей.
Дидактическое пособие «Дерево «Времена года»
Мною было изготовлено дидактическое пособие- Дерево «Времена года». «Как у наших у ворот Чудо-дерево растет. Чудо-чудо-чудо-чудо Расчудесное!».
Дидактическое пособие — дерево «Времена года»
Цель: формирование у детей дошкольного возраста знаний о смене времен года. Задачи: – Формировать знания об особенностях времен года, их.
Презентация «Дидактическое пособие» Дерево «Времена года»
Предлагаем вашему вниманию дидактическое пособие «Дерево «Времена года». Наша разработка будет интересна педагогам дошкольного образования,.
Дидактическое пособие «Дерево. Времена года»
«Приходите в детский сад, В нашей группе у ребят, У веселых дошколят, Чудо – дерево растет. Чудо, чудо, чудо, чудо, Расчудесное. И картинки.
Дидактическое пособие для ДОУ своими руками. Дерево «Времена года»
идактическое пособие для ДОУ своими руками. Дерево «Времена года». Автор: Шимчишина Юлия Сергеевна, воспитатель, МБДОУ «Зыковский.
Дидактическое пособие «Времена года»
Данное пособие рекомендовано для детей старшего дошкольного возраста. Цель: — изучение детьми времен года: зимы, весны, лета, осени..
Дидактическое пособие «Времена года. Осень. Зима.» для детей старшей группы
Представляю Вашему вниманию свою работу : дидактическое пособие «Времена года». Дидактическое пособие предназначено для детей старшего дошкольного.
Дидактические пособия, игры, тренажёры и оборудование для детей с овз по зрению | консультация по коррекционной педагогике на тему: | образовательная социальная сеть
Пояснительная записка к методической разработке «Дидактические пособия, игры и тренажёры для детей с ограниченными возможностями здоровья по зрению» Методическая разработка «Дидактические пособия, игры и тренажёры для детей с ограниченными возможностями здоровья по зрению» предназначена для педагогов, специалистов общеобразовательных учреждений для использования в образовательном процессе с детьми с ограниченными возможностями здоровья по зрению, а также для использования в работе с детьми, не имеющими зрительных диагнозов. Данный материал будет полезен родителям для организации самостоятельной профилактики зрительных нарушений у детей разных возрастов. Цель : подбор и систематизация практического методического материала, направленного на профилактику и коррекцию зрительных нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья. Обязательным компонентом коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья по зрению является использование специально подобранных дидактических пособий, игр, зрительной гимнастики, которые способствуют снятию переутомления зрительного анализатора, корректируют функциональные дефекты зрения, обеспечивают улучшение кровоснабжения тканей глаза. Возможность ознакомиться с некоторыми из них представлена в данной разработке. Ребёнку с нарушением зрения для создания целостного образа предмета необходимо подключение всех сохранных анализаторов (остаточное зрение, слух, осязание, обоняние, вкус). Некоторые игры и упражнения для развития сохранных анализаторов также представлены в данном материале. Материалы данной разработки являются частью работы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Начальная школа – детский сад № 1» г . Воркуты по реализации здоровьесберегающих технологий и использованию методов и приёмов оздоровления детей с ОВЗ по зрению в образовательном процессе.
Тренажёр «Солнышко » Цель: развитие глазодвигательных навыков – способности следить за движущимся объектом и плавно перемещать глаза от точки к точке в разных направлениях, развитие навыков пространственной ориентации – способности судить о положении одного предмета относительно другого, развитие навыков зрительного анализа – способности выделять зрительное сходство и различие в размере, форме и цвете предметов. Для его изготовления нужен материал темного цвета, из которого шьются две рукавички. Из желтой, красной или оранжевой материи вырезаются два кружка размером 4-5 см. Они нашиваются в центр ладонной поверхности рукавичек снаружи. Схема тренажера: вначале держим руки в стороны и 10-15 секунд поочередно сжимаем и разжимаем ладони. Затем ставим руки в положение в сторону – вверх /одна рука/ и другая в сторону – вниз. Рука как бы показывают диагональ прямоугольника. 10-15 секунд выполняем движения, затем меняем положение рук и снова проводим тренаж. Раскрытая ладонь сжимается и убирается на 40-50 см к нам и снова раскрывается. Ребенок видит объект, постоянно перемещающийся в глубину от него и к нему. Вместо солнышка можно нашить бабочки, очень яркие и красивые.
Упражнения со зрительными стимулами (предметами) Цель : развитие прослеживающей функции глаза, глазомера, зрительно-двигательной координации, укрепление наружной мускулатуры глаз. На кончике указки прикрепляем яркий предмет (цветок, бабочка, самолетик…) и предлагаем вместе с ним отправиться в путешествие; обращаем внимание детей на соблюдение следующего правила: работают глаза, голова не подвижна. Педагог перемещает указку в заданном направлении, сопровождая движение словами: «Посмотрели вверх, вниз, влево-вправо, покружились и т.д.». Показ предмета осуществляется в медленном темпе, чтобы ребенок до конца проследил глазами его движение. Зрительный стимул (предмет) находится чуть выше уровня глаз, впереди сидящих или стоящих детей, он не должен сливаться по свету с окружающей обстановкой и одеждой педагога. Упражнение можно сопровождать стихами.
Тренажёр « Волшебные глазки» Цель: снятие зрительного утомления. Педагог держит в руках «глазки» и показывает различные движения (вверх-вниз, вправо-влево, по диагонали, дуги и т.д.), дети повторяют глазами предложенные им движения, не двигая головы. Тренажёр «Звездочка» Цель: тренировка конвергенции (прослеживающей функции глаза в горизонтальной плоскости) и аккомодации (движения глаз в глубину от себя к себе). Это указка с лампочкой на конце. Лампочка может быть окрашена в зеленый, красный, синий цвета. Основное условие – лампочка светится постоянно. При этом создается впечатление движущейся полоски света, обусловленное следовым явлением раздражения сетчатки глаза. Эта иллюзия создает красочный эффект, который хорошо использовать в работе с малышами. В работе с детьми вместо указки можно использовать обычный или лазерный фонарики (не направлять в лицо детей). Тренажёр «Ракетка» Цель: тренировка аккомодации — способности глаза к получению фокусного изображения, снятие напряжения с уставшего глаза. Тренажер представляет собой миниатюрную копию теннисной ракетки (диаметр 8 см.). Фон поля ракетки белый. На нем посередине размещен рисунок, соответствующий размеру шрифта для данного детского возраста и для уровня зрения. Ребенок, глядя на ракетку, ставит ее в положение четкого видения. Затем подвигает букву к себе до момента «расплывания», т.е., когда хрусталик не может больше изменить фокус. После этого возвращаем ракетку в положение четкого видения. Так делается 10 раз для двух глаз и по 10 отдельно для каждого, прикрыв второй глаз другой ракеткой.
Тренажёр « Видеоазимут » Цель: укрепление глазодвигательных мышц. Тренажер выполнен в виде рисунка прямоугольника. Первый внешний прямоугольник красного цвета, рисунок создают красные стрелки, дающие направление по часовой стрелке. Внутри красного нарисован зеленый прямоугольник. Стрелки показывают направление в другую сторону. Диагонали желтого цвета, а вертикаль и горизонталь — светло-синего. Схема : оббежать только взором, не двигая головой, красный прямоугольник, зеленый прямоугольник, диагонали из угла в угол поочередно, вертикали и горизонтали. Для дошкольников – 4 цикла, в первом классе -12, затем добавляем по одному для каждого года. Расстояние от глаз до тренажера равно его ширине. При обучении малышей используется указка или опорные точки-картинки на самом тренажере.
Настенные тренажёры, лабиринты , картинки ( по методике В.Ф. Базарного) Цель: профилактика нервно-психического переутомления; развитие прослеживающей функции глаза, глазомера, зрительно-двигательной координации; формирование навыков вербального описания зрительно-воспринимаемых предметов и объектов, их свойств и явлений; укрепление глазодвигательных мышц. Настенные офтальмотренажеры (схемы Базарного, различные лабиринты, « Волшебные ленты», «Волшебные спиральки» и т.д.) способны не только улучшить зрение, но и сами по себе интересны для детей. Детям предлагается «походить» по линиям, а при повторном выполнении «побегать» глазами. На схеме с помощью специальных стрелок указываются основные направления, по которым должен двигаться взгляд в процессе выполнения упражнения: вверх-вниз, влево-вправо, по часовой стрелке и против нее, по траектории «восьмерки », лежащей на боку. Каждая траектория имеет свой цвет: №1,2 — коричневый, № 3 — красный, № 4 — голубой, № 5 — зеленый . Выполняется медленно, по кругу. 5-6 восьмерок для малышей и 10-15 для начальной школы.
Зрительная гимнастика Цель: улучшение кровоснабжения тканей глаза, повышение эластичности и тонуса глазных мышц и глазодвигательных нервов, снятие переутомления зрительного аппарата, развитие способности к концентрации взгляда на ближних объектах, коррекция функциональных дефектов зрения. Обязательным компонентом коррекционной работы с детьми является зрительная гимнастика. Зрительная гимнастика проводится не менее 3 раз в день в течение 3-5 минут перед приемом пищи. Упражнения разнообразны по форме и содержанию, выполняются эмоционально и носят игровой характер. Виды зрительной гимнастики: • по использованию художественного слова гимнастику для глаз можно разделить на 2 вида: по словесным указаниям без стихотворного сопровождения и в стихотворной форме • по использованию дополнительных атрибутов можно выделить 4 вида: — без атрибутов (оборудование не используется ); — с предметами (например, с игрушками или расположенными на стенах картинками ); — с использованием специальных полей (на плакатах изображаются какие-либо цветные фигуры или причудливо перекрещенные линии разных цветов); — с использованием ИКТ (специальные программы, мультимедийные презентации).
Оборудование для групповой и индивидуальной работы с детьми , имеющими ограниченные возможности по зрению — Планшеты для демонстрации дидактических пособий и схем, -фоновые доски для индивидуальной и групповой работы с детьми, имеющими сходящееся и расходящееся косоглазие, — иллюстративный материал для детей с нарушением зрения, -крестовины для демонстрации иллюстративного материала, -подставки , лупы .
Одной из важных потребностей развития ребенка с нарушением зрения является получение им как можно большего количества информации из окружающего мира при помощи всех сохранных органов чувств. Именно через остаточное зрение, слух, осязание, обоняние и вкус ребенок создает себе фундамент для дальнейшего развития – физического и умственного, поэтому наши педагоги ведут целенаправленную работу в этом направлении .
Развитие зрительного восприятия Организация игровой деятельности по развитию зрительного восприятия у детей направлено на активизацию сенсорно-перцептивных, селективных, мнемотических и мыслительных процессов. В процессе выполнения заданий дети анализируют, опознают, описывают , сравнивают изображения, выделяют в них сходные и различительные признаки. Для развития зрительного восприятия используются различные изображения: черно-белые, цветные, контурные, силуэтные, штриховые, зашумлённые.
Развитие мелкой моторики и осязания Развитие мелкой моторики и осязания помогают ребенку с нарушением зрения исследовать, сравнивать, классифицировать окружающие предметы, обслуживать себя, участвовать на равных со всеми в играх. Пособия «Тактильные дощечки», «Волшебные дощечки», «Буквы и цифры из наждачной бумаги», «Ателье», «Ящик с кусочками ткани», ДИ «Кукла Маргарита», «Рисование на крупе (крупой)», «Чудесный мешочек» и др. Цель: развитие тактильного восприятия окружающего мира, воображения, фантазии, развитие умения выражать словами свои ощущения от прикосновения ДИ «Нанизывание бусин», «Шнуровка», «Сортировка предметов» (скрепки, бусины, пуговицы, крупа). Цель: формирование умений классифицировать предметы по разным признакам. Сенсорно-тактильные книги Цель: расширение познавательных возможностей детей с нарушениями зрения, развитие абстрактного и логического мышления, формирование пространственных представлений, совершенствование воссоздающего и творческого воображения. Кроме того, тактильные издания имеют образовательное значение, так как позволяют детям в изучении материала на занятиях в школе и дошкольных учреждениях, являются мощным стимулом эмоционального регулирования.
Развитие слухового внимания Зрительная система развивается в тесном взаимодействии с другими сенсорными системами. Наибольшее значение имеет связь зрения со слуховым восприятием. Для развития слухового внимания у детей с ослабленным зрением педагоги используют разнообразные средства. Аудиозаписи звуков природы, города, деревни . ДИ «Шумящие коробочки», «Волшебные баночки» ДИ «Угадай музыкальный инструмент», «Кто позвал?». Развитие обоняния и вкуса Вкусовые и обонятельные ощущения приобретают для детей с нарушением зрения сигнальное значение и несут им информацию о наличии в окружающем пространстве тех или иных веществ, предметов, объектов, поэтому важно их развитие. ДИ «Вкусные истории», «Угадай по запаху (по вкусу)», «Волшебные порошки».
Развитие ориентировки в пространстве Для детей с нарушением зрения характерны недостатки развития движений и малая двигательная активность, у них хуже развиты пространственные представления, возможности практической микро- и макроориентировки , словесные обозначения пространственных отношений. Нарушение глазодвигательных функций вызывает ошибки определения детьми формы, величины, пространственного расположения. Дидактическое пособие «Дерево», «Дом» и др. Цель: овладение базисными пространственными представлениями и словами, обозначающими взаимоотношения предметов в пространстве: предлогами, наречиями. На листе представлено множество объектов, взаиморасположение которых относительно друг друга нужно проанализировать с помощью вопросов, задаваемых педагогом или детьми. Дидактические пособия «Фонарики» (эталоны формы), Танграм , Блоки Дьенеша , Палочки Кьюзенера , «Сложи узор», «Одень куклу» и т. п Цель : развитие воображения, творческих и сенсорных способностей (восприятие цвета, формы, величины); тренировка мелкой моторики рук, тактильно-осязательных анализаторов; освоение количественного счета, пространственных отношений. Ребенок по словесной инструкции педагога выполняет игровые задания. Например, Магнолику подарили фонарики разной формы. Сначала Магнолик зажег круглые фонарики ребенок прикрепляет к коврику круглые фонарики.
Список использованной литературы: Базарный В.Ф. Массовая первичная профилактика школьных форм патологии, или развивающие здоровье принципы конструирования учебно-познавательной деятельности в детских садах и школах. Красноярск, 1989. Демирчоглян А.Г. Улучшаем зрение. Книга-тренажёр для сохранения детского зрения. Строение и работа глаза. Оздоровительный комплекс упражнений «Зрительная гимнастика».М .: ЭКСМО, 2003. Ермаков В.П., Якунина Г.А. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. –М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000. Зрительная гимнастика для детей 2-7 лет/ авт.-сост. Е.А.Чевычелова .-Волгоград: Учитель, 2022. Комарова Т.П. Логопедические игры и упражнения для детей с нарушениями зрения.-М.:АСТ: Астрель , 2008. Нагаева Т.И. Нарушения зрения у дошкольников: развитие пространственной ориентировки.-Изд.2-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2022. Сековец Л.С. Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию детей с нарушениями зрения. Комплексы упражнений. Подвижные игры. Гимнастика.-М.: Школьная Пресса, 2008. Подколзина Е. Ребёнок с нарушением зрения. // Здоровье школьника.-2008.-№1.-с 44-47 Фомичёва Л.В. Клинико-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения. СПб: КАРО, 2007.