Информатика. 10 класс: самостоятельные и контрольные работы

Рабочая программа

Основное общее образование

Предмет «Физика»

Срок реализации — 2 года

Составитель : Богданова Татьяна Владимировна

Москва 2022

Примечание пояснительное

Рабочая программа по физике для 10-11 классов основана на «Рабочей программе по физике». Базовый уровень. 10 — 11 уроков. Автор программы В. А. Касьянов»

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС и Примерной основной образовательной программы. Учебники этой линейки прошли экспертизу, включены в федеральный перечень и обеспечивают развитие образовательной программы общего среднего образования.

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, способы формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Целями изучения физики в средней школе (общей) являются:

• формирование у студентов способности видеть и понимать ценность образования, важность физических знаний для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности; умение отличать факты от оценок, сравнивать результаты оценок, видеть их связь с критериями оценки, формулировать и обосновывать свою позицию;

• формирование у учащихся целостного мировоззрения и роли физики в создании современной естественнонаучной картины мира; умение объяснять поведение объектов и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;

• приобретение учащимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевые навыки (ключевые навыки), имеющие универсальное значение для различных видов деятельности, — навыки решения проблем, принятия решений, исследования, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерения, сотрудничества, эффективного использования и обеспечения безопасности различных технических устройств ;

• овладеть системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и их использовании в практической жизни.

Место предмета в учебном плане

Программа по физике для изучения курса на базовом уровне рассчитана на 2 академических часа в неделю (136 академических часов за два года обучения). Содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального стандарта среднего (полного) общего образования. В соответствии

Ii в программе курс физики средней школы предшествует курсу физики средней школы.

Ожидаемые результаты освоения курса

Личными результатами преподавания физики в средней школе являются:

• в сфере отношения студентов к себе, своему здоровью, самопознанию — направленность на достижение личного счастья, достижение положительных жизненных перспектив, инициативу, творчество, волю и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить планы на жизнь; воля и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в рамках самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, отстаивать свое личное достоинство, собственное мнение, вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно- политические события прошлого и настоящего на основе осознания и понимания истории, духовных ценностей и достижений нашей страны, саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами Гражданского общества; принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережного, ответственного и грамотного отношения к собственному физическому и психологическому здоровью;

• в сфере отношения студентов к России, о Родине (Родине) — русская идентичность, способность распознавать русскую идентичность в поликультурном обществе, чувство принадлежности к историко-культурной общности народа русского и судьбы России , патриотизм, готовность служить Отечеству, его защите; уважение к своему народу, чувство ответственности за Отечество, гордость за свою землю, Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (гербу, флагу, гимну); воспитание уважения к русскому языку как к государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой русской идентичности и главным фактором национального самоопределения; воспитывать уважение к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

• в сфере отношений обучающихся с законом, государством и гражданским обществом — гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и законность, сознательно принимающие традиционные, национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готовые участвовать в общественной жизни; признание неотъемлемости основных прав и свобод человека, принадлежащих каждому от рождения, воля к реализации своих прав и свобод без ущемления прав и свобод других, воля к защите своих прав и свобод человека и гражданина в соответствии с с общепризнанными принципами и нормами международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовой и политической культурой; видение мира, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных формах общественного сознания, осознании своего места в поликультурном мире; интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, подготовка к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации; подготовка студентов к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности; приверженность идеям интернационализма, дружбы, равноправия, взаимопомощи народов; воспитывать уважительное отношение к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; готовность студентов противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, социальной, религиозной, расовой, национальной дискриминации и другим негативным социальным явлениям;

• в сфере взаимоотношений обучающихся и других людей — нравственное сознание и поведение, основанное на усвоении общечеловеческих ценностей, толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность к диалогу с другими людьми, к достижению взаимопонимания, нахождению общие цели и сотрудничество для их достижения; принятие гуманистических ценностей, сознательное, уважительное и доброжелательное отношение к другому, его мнению, его видению мира; умение сопереживать и позитивно относиться к людям, в том числе к инвалидам и людям с ограниченными возможностями здоровья; бережное, ответственное и грамотное отношение к физическому и психологическому здоровью окружающих, умение оказать первую помощь; формирование нравственной позиции, выражающейся в поведении, включающей в себя умение сознательно выбирать добро, нравственное осознание и поведение, основанное на усвоении общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (честь, долг, справедливость, милосердие и дружелюбие); навыки сотрудничества со сверстниками, детьми раннего возраста, взрослыми в учебной, общественно-полезной, учебно-научной, проектной и иной деятельности;

• в сфере взаимоотношений учащихся с окружающим миром, с живой природой, художественной культурой — мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значение науки, подготовка к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, интересе к научным знаниям об устройстве мира и общества; подготовка и способность к обучению, в том числе к самообразованию, на протяжении всей жизни; осознанное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; экологическая культура, бережное отношение к родному краю, природным богатствам России и мира, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов, навыки и умения рационального природопользование, нетерпимое отношение к действиям, наносящим вред окружающей среде; получить опыт в природоохранной деятельности; эстетическое отношение к миру, подготовка к эстетическому устройству собственной жизни;

• в сфере студенческих отношений на работе, в сфере социально-экономических отношений — уважение ко всем формам собственности, стремление защитить свою собственность; осознанный выбор будущей профессии как способа и средства реализации собственных жизненных проектов; подготовка студентов к профессиональной деятельности как возможность участия в решении личных, общественных, государственных и национальных проблем; потребность в труде, уважение к труду и людям на работе, профессиональные достижения, добросовестное, ответственное и творческое отношение к различным видам труда, готовность к самообслуживанию, в том числе к обучению и работе по дому.

Результаты метапредметов среднего школьного физического образования представлены тремя группами универсальных учебных действий.

Регулятивная универсальная учебная деятельность

Выпускник узнает:

• самостоятельно определять цели, определять и формулировать собственные задачи в учебной деятельности и жизненных ситуациях;

• оценить ресурсы, включая время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения ранее поставленной цели;

• сравнить имеющиеся возможности и ресурсы, необходимые для достижения цели;

• организовать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения цели;

• определить несколько способов достижения цели;

• выбирать наилучший способ достижения цели с учетом эффективности использования ресурсов и исходя из соображений этики и морали;

• определить параметры и критерии для определения того, что цель достигнута;

• сравнить полученный от деятельности результат с заранее поставленной целью;

• оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, в своей жизни и в жизни окружающих. Универсальная познавательная обучающая деятельность Выпускник научится:

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных точек зрения;

• распознавать и исправлять противоречия в источниках информации;

• использовать различные схематические средства для изображения противоречий, выявленных в источниках информации;

• осуществлять детальный поиск информации и определять на ее основе новые задачи (педагогические и познавательные);

• исследовать и находить общие пути решения проблем;

• представлять критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений других;

• анализировать и трансформировать противоречивые проблемные ситуации;

• выйти за рамки темы и активно искать возможность передачи больших средств и способов действия;

• построить индивидуальную школьную траекторию с учетом ограничений других участников и ограниченности ресурсов;

• менять и сохранять разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; самостоятельно формулировать педагогический запрос и выполнять консультативные функции; постановка задачи и работа над ее решением; управление совместной познавательной деятельностью и подчинение).

Коммуникативная универсальная учебная деятельность

Выпускник узнает:

• вести деловое общение как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами);

• при проведении групповой работы, будучи как руководителем, так и участником проектной команды в разных ролях (генератор идей, критик, переводчик, ведущий и т.д.);

• развивать, логично и точно выражать свою точку зрения, используя соответствующие языковые средства (устно и письменно);

• распознавать конфликтные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;

• координировать и выполнять работу в отношении виртуального взаимодействия (или комбинации реального и виртуального);

• координировать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;

• публично представлять результаты индивидуальной и коллективной деятельности знакомой и незнакомой аудитории;

• выбирать партнеров для маркетинговых коммуникаций, исходя из соображений эффективности взаимодействия, а не личной привлекательности;

• воспринимать критику как ресурс для собственного развития;

• точно и лаконично формулировать критические и одобрительные замечания в отношении других в рамках профессионального и воспитательного общения, избегая личных оценочных суждений.

Результаты по предметам школьного физического образования

Кандидат на базовом уровне узнает:

• показать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;

• показать на примерах связь между физикой и другими естественными науками;

• связывать естественнонаучные явления и применять основные физические модели для их описания и объяснения;

• использовать информацию о физическом содержании для решения педагогических, практических, конструкторских и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически оценивая ее;

• различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, экспериментирование, выдвижение гипотез, моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории и т. д.), показывая их роль и место в научном знании;

• производить прямое и косвенное изменение физических величин путем выбора средств измерений с учетом требуемой точности измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;

• проводить исследования зависимостей между физическими величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значения параметров, характеризующих эту связь между величинами, и делать заключение с учетом погрешности измерения;

• использовать физические величины для описания природы физических процессов и демонстрации связи между ними;

• использовать физические законы для описания природы физических процессов с учетом границ их применимости;

• решать качественные задачи (в том числе междисциплинарного характера): используя модели, физические величины и законы, строить логически правильную цепочку объяснения (доказательства) предлагаемого в задаче процесса (явления);

• решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: из анализа состояния задачи выбрать физическую модель, найти физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, провести расчеты и проверить полученный результат;

• учитывать пределы применимости изучаемых физических моделей при решении физических и междисциплинарных задач;

• использовать информацию и применять знания о принципах действия и основных характеристиках изучаемых машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебных, исследовательских и конструкторских задач;

• использовать знания о физических объектах и ​​процессах повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с техническими приборами и устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.

К ОНТЕНТ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫЙ ЛИНИЕЙ ОБУЧЕНИЯ

10 класс (68 часов, 2 часа в неделю)

Презентация (2 часа)

Физика в познании материи, поля, пространства и времени (2 часа)

Механический (34 часа)

Кинематика материальной точки (10ч)

Динамика материальной точки (10ч) 

Л АБОРАТОРНАЯ РАБОТА ПЕРЕД

1. Измерение коэффициента трения скольжения.

2. Движение тела по окружности под действием силы тяжести и упругости.

Закон об охране природы (6 часов)

Динамика периодического движения (4ч)

Релятивистская механика (4 часа)

Молекулярная физика (13:00)

Молекулярная структура вещества (2ч) 

Молекулярно-кинетическая теория идеальных газов (6ч)

Л АБОРАТОРНАЯ РАБОТА ПЕРЕД

3. Исследование изотермического процесса в газе.

Термодинамика (5 часов)

Л АБОРАТОРНАЯ РАБОТА ПЕРЕД

4. Измерение удельной теплоемкости вещества.

Механические волны. Акустика (4ч)

Электростатика (14:00)

Неподвижные силы взаимодействия заряженных частиц (9ч)

Энергия электромагнитного взаимодействия фиксированных зарядов (5ч)

Резервное время (1ч)

11 класс (68 часов, 2 часа в неделю)

Электродинамика (22 часа)

Постоянный электрический ток (9ч) 

Магнитное поле (6 часов)

Электромагнетизм (7 часов)

Л АБОРАТОРНАЯ РАБОТА ПЕРЕД

1. Изучить явление электромагнитной индукции.

Электромагнитное излучение (20 ч)

Излучение и прием электромагнитных волн в радио- и микроволновом диапазоне (5 часов)

Волновые свойства света (6 часов)

Л АБОРАТОРНАЯ РАБОТА ПЕРЕД

2. Наблюдение интерференции и дифракции света.

Квантовая теория электромагнитного излучения и материи (9ч)

Л АБОРАТОРНАЯ РАБОТА ПЕРЕД

3. Наблюдение линейных и непрерывных спектров излучения.

Физика высоких энергий (10 часов)

Ядерная физика (5 часов)

Элементарные частицы (5 часов)

Элементы астрофизики (3 часа)

Эволюция Вселенной (3ч) 

Общий пересмотр (13:00)

10 класс (7 часов)

1. Кинематика материальной точки.

2. Динамика материальной точки.

3. Права на сохранение. Динамика периодического движения.

4. Релятивистская механика.

5. Молекулярная структура вещества. Молекулярно-кинетическая теория идеальных газов.

6. Термодинамика. механические волны. Акустический.

7. Силы электромагнитного взаимодействия твердых зарядов. Энергия электромагнитного взаимодействия твердых зарядов.

11 класс (6ч)

1. Постоянный электрический ток.

2. Магнитное поле.

3. Электромагнетизм.

4. Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ-диапазона. Волновые свойства света.

5. Квантовая теория электромагнитного излучения и материи.

6. Физика атомного ядра. Элементарные частицы.

Резервное время (3 часа)

О БРАЗЕЦ РУКОВОДСТВА СТУДЕНЧЕСКОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Измерение времени реакции человека на звуковые и световые сигналы.

Измерьте усилие, необходимое для разрыва нити.

Исследование зависимости силы упругости от деформации резины.

Исследование зависимости показаний термометра от внешних условий.

Методы измерения артериального давления.

Выращивание кристаллов.

Исследование зависимости электрического сопротивления термистора от температуры.

Измерение индукции магнитного поля постоянного магнита.

Принцип работы пьезоэлектрического воспламенителя

Оценка длины световой волны путем наблюдения за дифракцией света через щель.

Определение пределов спектральной чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки.

Изготовление и испытания модели телескопа.

Узнайте, как работает люминесцентная лампа. Электронное измерение трудовой функции.

Определение КПД солнечной батареи.

Звезды глядя ночью,

Луны и планеты через телескоп.

Наблюдение за солнечными пятнами с помощью телескопа и солнцезащитного крема.

Используйте Интернет для поиска изображений космических объектов и информации об их характеристиках.

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ЛИНИИ

Учебный план по физике для 10-11 классов. Базовый уровень (автор В. А. Касьянов)

У МК «Физика. 10 класс. Базовый уровень»

1. Физика. 10-й год. Базовый уровень. Пособие с электронным приложением (автор В. А. Касьянов).

2. Физика. 10-й год. Базовый уровень. Методическое пособие (автор В. А. Касьянов).

3. Физика. 10-11 лет. Базовый уровень. Лабораторная рабочая тетрадь (авторы В. А. Касьянов, В. А. Коровин).

4. Физика. 10-11 лет. Базовый уровень. Набор тетрадей для тестирования (авторы В.

5. Физика. 10-й год. Дидактические рабочие карточки (авторы М. А. Ушаков, К. М. Ушаков).

У МК «Физика. 11 класс. Базовый уровень»

1. Физика. 11-й год. Базовый уровень. Пособие с электронным приложением (автор В. А. Касьянов).

2. Физика. 11-й год. Базовый уровень. Методическое пособие (автор В. А. Касьянов).

3. Физика. 10-11 лет. Базовый уровень. Лабораторная рабочая тетрадь (авторы В. А. Касьянов, В. А. Коровин).

4. Физика. 10-11 лет. Базовый уровень. Набор тетрадей для проб (авторы В. А. Касьянов, И. В. Игряшов).

5. Физика. 11-й год. Дидактические рабочие карточки (авторы М. А. Ушаков, К. М. Ушаков).