Московский финансово-промышленный университет «Синергия»

помощью языка, речи (через вторую сигнальную систему); состояние головного мозга,

физического и психического здоровья человека; содержание и состояние его психики.

Особенности психического отражения более подробно рассмотрены в одной из предыдущих глав

данного учебника.

Принцип детерминизма, объясняющий причины развития психики, ее истоки. Здесь важно

видеть и уяснить два обстоятельства.

Первое — психика человека обусловлена и выступает результатом взаимодействия многих

факторов и обстоятельств биологического, природного и социального характера. При этом

ведущую роль в формировании и развитии человеческой психики как у отдельных индивидов, так

и у различных форм общностей людей играют социальные условия их жизни и деятельности.

Содержание психики человека определяется образом и уровнем жизни и деятельности людей и

изменяется с изменением жизненных обстоятельств. Ее происхождение, формирование и развитие

решающим образом зависят от способа производства, распределения и потребления материальных

и духовных средств, общественного, группового и индивидуального бытия человека. Своеобразие

в первую очередь этих обстоятельств, а также доминирующих в обществе нравственных,

эстетических, политических, правовых и других

31

социальных норм, правил, ценностей и обусловливает то или иное содержание, уровень

функционирования и направленность психики людей.

Вместе с тем психика человека не простой продукт обстоятельств. Через деятельность людей она

может изменять эти обстоятельства (К. Маркс).

Второе обстоятельство состоит в том, что психика человека не просто продукт, а результат

взаимодействия и воздействия на человека социальных, биологических и природных факторов, об-

стоятельств. С.Л.Рубинштейн отмечал, что «психические явления выступают в жизни человека не

только как обусловленные, но вместе с тем и как обусловливающие; определяемые условиями

жизни человека, психические явления обусловливают его поведение, его деятельность»

(Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. — М., 1959. — С. 19), посредством

которых человек видоизменяет окружающий его социальный и природный мир и самого себя.

Психика человека, таким образом, обладает способностью изменять, развивать себя.

Принцип активности психического, сознания ориентирует исследователя при изучении психики,

психических явлений учитывать, что внешние и другие обстоятельства отражаются в сознании

человека в виде тех или иных образов избирательно, целенаправленно, а не только зеркально. Это

обусловлено и определяется имеющимся у человека жизненным, профессиональным и другим

опытом, его потребностями и интересами, тем, что в каждом акте психического присутствует и

отношенческий аспект. Психика человека, ее содержание и состояние выступают своеобразным

трансформатором, призмой всяких внешних и других воздействий. Одни обстоятельства, факты,

события, воспринимаясь неадекватно, заметно усиливают свое воздействие на человека, его пси—

хику; степень влияния других событий, наоборот, ослабляется. К ряду жизненных обстоятельств в

тот или иной момент, отрезок времени у человека складывается нейтральное отношение, он как бы

безразличен к ним. Многое же из окружающей действительности и того, что происходит в

организме человека, отражается на неосознаваемом уровне, минуя сознание. Однако все, что так

или иначе влияет на человека, оставляет «следы» в головном мозге, рано или поздно может

активизироваться и создавать своеобразие функционирования и настроя психики по восприятию и

оценке объективной реальности.

Принцип развития психики, сознания человека в деятельности и во взаимодействии с миром,

общении с другими людьми, в процессе взаимодействия его с социальной и природной средой

раскрывает истоки человеческой психики. Психика человека, его сознание могут быть правильно

поняты и объяснены при усло-

32

вии, если рассматриваются как результат социального взаимодействия, взаимодействия человека с

окружающей его социальной и природной средой как результат его деятельности и общения с

другими людьми, результат его обучения и воспитания. В качестве специфической для человека

формы психического развития выступает его социализация как процесс усвоения им общественно—

го опыта. Именно через социализацию формируется и развивается сознание и осознание личности,

складывается система ее ценностей. А потому каковы социальные обстоятельства жизни и дея—

тельности людей, таковы и люди: их сознание, интересы и потребности, устремления, способности

и т.п. Изменение жизненных обстоятельств, и прежде всего характера и условий деятельности,

отношений между людьми ведет к изменениям их психики, сознания. С. Л. Рубинштейн отмечал,

что, проявляясь в деятельности, сознание в деятельности и формируется.

Принцип взаимосвязи, единства сознания, психического и деятельности, поведения показывает,

что человеческая психика формируется, функционирует, развивается и проявляется только в

процессе общественно-трудовой деятельности, взаимодействия человека с другими людьми.

Единство (но не тождество) сознания, психического и деятельности, поведения человека состоит в

следующем: сознание, психическое побуждают человека к действию, образуют внутренний план

деятельности, поведения, их программу, модель, с помощью которых и происходит ориентация

человека в окружающей среде. Этот принцип ориентирует специалиста, практика при изучении и

анализе поведения, деятельности людей не только учитывать внешнюю картину, рисунок

поведения, внешние обстоятельства, но и выяснять те внутренние психологические механизмы

(цели, мотивы, ценностные ориентации, знания, умения, навыки и т.п.) личности, которые

обеспечили соответствующее поведение, действие, поступок, а также и их результаты.

В связи с этим выделяют две грани проявления психики людей, две группы форм существования

психического:

субъективные — что и как мыслит, оценивает, переживает человек, его отношения и оценочные

суждения и т.п.;

объективные — реальное поведение, действия, поступки человека, материализованные и

объективированные результаты его де-, яний (продукты его производственной, творческой,

спортивной, бытовой и другой деятельности и т.п.).

Все это дает основание утверждать, что наиболее полное и адек-атное понимание психики

человека возможно лишь на основе Систем объективных и субъективных ее проявлений, оценки

no-сазателей и признаков таких проявлений.

Принцип целостного, системного подхода к пониманию и изу-1ению психических феноменов

ориентирует специалиста на

В А Сластенин

33

понимание того, что психика формируется, функционирует и проявляется как целостное,

интегральное явление. Все индивидуальные и групповые (общественные) психические феномены

взаимосвязаны и обусловливают друг друга. Их вычленение и отдельное рассмотрение в

психологии как учебной дисциплине (да и в науке) носят условный характер и имеют целью

показать особенности, свойства этих явлений. При этом количественные и качественные

изменения, происходящие в отдельных психических явлениях, процессах, механизмах, тут же

приводят к изменениям в функционировании и проявлениях всей психики как системы. Психика

человека как индивида, так и различных форм общностей людей является целостным, системным,

иерархически организованным образованием, и потому любая коррекция отдельных

характеристик психики видоизменяет ее всю.

Важно также подчеркнуть, что психика человека, функционируя системно в многообразии

взаимосвязей ее различных феноменов, обладает компенсаторными свойствами: недостаточная

развитость одних психических функций может быть компенсирована соответствующим развитием

других. Например, отсутствие интереса к учебному предмету, к той или иной деятельности может

компенсировать высокая волевая подготовленность, собранность человека, недостаточные

способности — трудолюбие и т.д.

Принцип относительной самостоятельности психических феноменов не противоречит предыдущему

принципу, а лишь указывает на то, что каждое психическое явление у человека может иметь не

только своеобразие своих физиологических основ (см. подробнее раздел о физиологии головного

мозга и физиологии высшей нервной деятельности), но и свои закономерности формирования,

функционирования, развития (например, память, воля, эмоции, способности и т.п.). К тому же как

отдельные индивидуальные, так и групповые, массовые психические феномены могут

функционировать (формироваться) достаточно выраженно независимо от других явлений

психики, детерминируя, обеспечивая соответствующее поведение и действия людей (например, та

или иная акцентуация личности, доминирующая потребность, традиция, ценность и т.п.).

Принцип личностного подхода, учета групповых, общественных интересов, ценностей, установок в

понимании своеобразия, при формировании и изучении психических явлений, фактов, меха—

низмов.

С учетом требований этого принципа изучение психики человека и ее отдельных феноменов

может быть правильным лишь при учете, прежде всего в совокупности, единстве, основных, веду—